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 Nombre de ArtículoAño de publicación
1Camargo-Uribe, A. & Hederich-Martínez, C. (2016) Perfiles de enseñanza según formas de interacción comunicativa en el aula. Estudio de caso con seis profesores de ciencias naturales. En Folios, 44, pp. 59-76.2016
2Gálvez-Nieto, J.L.; Salvo, S.; Perez-Luco, R.; Hederich, C. & Triziano-Hermosilla, I. (2016) Invarianza factorial del Cuestionario para Evaluar Clima Social del Centro Escolar en estudiantes chilenos y colombianos. Revista Latinoamericana de Psicología, 49.2016
3Hederich-Martínez, C.; Camargo-Uribe, A. & Ávalo-Azcárate, A. (2016). Transcodificación de numerales verbales a formato arábigo en educación básica primaria. En: MAGIS, Revista Internacional de Investigación en Educación, 8 (17), 27-46. 2016
4 Hederich-Martínez, C.; Caballero-Dominguez, C. (2016). Validación del cuestionario Maslach Bournout Inventory – Student Survey (MBI-SS) en el contexto académico colombiano. En: Revista CES Psicología, 9 (1), 1-15. [versión anticipada] 2016
5 Lopez-Vargas, O; Sanabria-Rodriguez O; Rincon-Camacho, L. (2016). Aproximación a un modelo de autorregulación en escritura académica a partir del análisis de protocolos. En Folios, No. 43, pp. 59-73. 2016
6Vega, M.L. & Hederich, C. (2015) The impact of a Cooperative Learning Program in the Academic Achievement in Mathematics and Language in Fourth Grade Students and its relations to Cognitive Style. New Approaches in Educational Research, 4(2), 84-90. 2015
7Martinez, C.A.; Valbuena E.O.; Hederich, C. & Molina, A. (2015) Un instrumento para caracterizar el conocimiento del profesor de ciencias de primaria sobre el conocimiento escolar. Investigación en la Escuela, 85, pp. 33-48.2015
8Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2015) Estilística educativa –un campo de investigación en educación y pedagogía-. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 11 (2): 134-167.2015
9 Paramo-Bernal, P.; Hederich-Martinez, C.; Lopez-Vargas, O., Sanabria-Rodrigue, L. & Camargo Uribe, A. (,2015). ¿Dónde ocurre el aprendizaje?. En: Revista Psicogente 18(34),313 - 328. 2015
10
Caballero-Dominguez, C.; Hederich-Martinez, C.; Garcia-Padilla A. (2015). Relación entre burnout y engagement académicos con variables sociodemográficas y académicas. En: Revista del Programa de Psicología de la Universidad del Norte ,32 (2), 254 – 267.

2015
11 Hederich-Martinez, C.; Camargo-Uribe, A. (2015). Cognitive style and educational performance. The case of public schools in Bogotá. En: Educational Psychology, 1, 1-19. 2015
12 Cerda, C.; Lopez-Vargas, O.; Osses-Bustingorry, S. & Saiz, J. (2015). Análisis Psicométrico de la Escala de Aprendizaje de Autodirigido Basada en la Teoría de Aprendizaje Autodirigido de Garrison. En: Revista Iberoamericana De Diagnostico Y Evaluación Psicológica, 1 (39), 46 – 56. 2015
13
Lopez-Vargas, O.; Sanabria-Rodríguez, L. (2014). Logro de aprendizaje en ambientes computacionales: Autoeficacia, metas y estilo cognitivo. En: Psicologías Desde El Caribe, 31 (3), 475 – 494.

2014
14 Lopez-Vargas, O.; Ibañez-Ibañez, J. & Chiguasuque-Bello, E. (2014). El estilo cognitivo y la fijación de metas de aprendizaje en ambientes computacionales. Ed: Revista Pensamiento Psicológico, 12 (1), 133 – 148. 2014
15
Lopez-Vargas, O.; Huertas-Bustos A. (2014). Andamiaje metacognitivo para la búsqueda de información (Ambi): una propuesta para mejorar la consulta en línea. Ed: Universidad Antonio Nariño, 6 (11), 48 – 60.

2014
16 Lopez-Vargas, O.; Rodríguez-Sanabria, L. &, Leal-Urueña, L. (2014). Desarrollo de competencias metacognitivas e investigativas en docentes en formación mediante la incorporación de tecnologías digitales: aportes a la excelencia docente. Ed: Universidad Pedagógica Nacional, 67, 147 – 170. 2014
17 Hederich-Martinez, C.; Camargo-Uribe, A.; Lopez-Vargas, O.; Paramo-Berna, P. & Sanabria-Rodríguez, L. (2013). Aprendizaje situado: género y entornos de aprendizaje. Ed: Nodos y Nudos, 4 (35), 22 – 34. 2013
18Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2014). Análisis psicométrico de la prueba de intersección de figuras (FIT). Ed: Suma Psicológica 21 (2), 89 - 98. 2014
19Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2014) Patterns of classroom participation as teaching styles. A comparison of six natural sciences classes. En: Forma Y Función, 27 (1), 67 - 87. 2014
20Hederich-Martínez, C.; Martínez-Bernal, G.; Rincón-Camacho, L. (2014). Hacia una educación basada en la evidencia. En: Revista Colombiana De Educación, 66, 19 - 54. 2014
21Camargo-Uribe, A. (2013). Conferencistas versus conversadores. Estilos de enseñanza de profesores de ciencias y su relación con el estilo cognitivo. En: Revista Colombiana De Educación, 64, 273 - 307. 2013
22Hederich-Martínez, C.; Camargo-Uribe, A.; López-Vargas, O.; Páramo, P.; Sanabria-Rodríguez, L. (2013). Aprendizaje situado: género y entornos de aprendizaje. En: Nodos Y Nudos, 4 (35), 22 - 34 2013
23Hernández-Valbuena, C. & Abello-Camacho, D. (2013). Los estilos de enseñanza de los docentes de la Licenciatura en Educación con énfasis en Educación Especial. En: Revista Colombiana De Educación, 64, 309 - 325. 2013
24Hederich-Martínez, C. (2013). Estilística Educativa. En: Revista Colombiana De Educación, 64, 21 - 56. 2013
25Rincón-Camacho, L. (2013). Revisión (Survey): Los estilos cognitivos: una aproximación al estudio de las diferencias individuales en la composición escrita. En: Revista Colombiana De Educación, 64, 107 - 130. 2013
26Hederich-Martínez, C.; Camargo-Uribe, A.; López-Vargas, O. (2012). Logro en matemáticas, autorregulación del aprendizaje y estilo cognitivo. En: Suma Psicológica, 19 (2), 39 - 50. 2012
27Hederich-Martínez, C.; Camargo-Uribe, A.; López-Vargas, O. (2012). Logro de aprendizaje en ambientes hipermediales: andamiaje autorregulador y estilo cognitivo. En: Revista Latinoamericana De Psicología, 44 (2), 13 – 26. 2012
28Hederich-Martínez, C. & Rincón-Camacho, L. (2012).Escritura inicial y estilo cognitivo. En: Revista Folios, 1 (35), 49 – 65. 2012
29Hederich-Martínez, C.; Camargo-Uribe, A.; López-Vargas, O. (2012). Logro en matemáticas, autorregulación del aprendizaje y estilo cognitivo. En: Suma Psicológica,19 ( 2), 39 – 50. 2012
30 Hederich-Martínez, C.; Camargo-Uribe, A.; López-Vargas, O. (2012). Logro de aprendizaje en ambientes hipermediales: andamiaje autoregulador y estilo cognitivo. En: Revista Latinoamericana De Psicología, 44 (2), 13 – 26. 2012
31 Hederich-Martínez, C.; Camargo-Uribe, A.; López-Vargas, O. (2012). Logro de aprendizaje en ambientes hipermediales: andamiaje autoregulador y estilo cognitivo. En: Revista Latinoamericana De Psicología, 44 (2), 13 – 26. 2012
32Lopez, O.; Hederich, C. & Camargo, A. (2011) Estilo Cognitivo y Logro Académico. En: Revista Educación y Educadores, vol. 14, no. 1, pp. 67-82. 2011
33Abello, D.; Hernández, C. & Hederich, C. (2011). Estilos de enseñanza en docentes universitarios: Propuesta y validación de un modelo teórico e instrumental. En: Pedagogía y Saberes, 35, 141- 153.2011
34Camargo, A.; & Hederich, C. (2011) Jerome Bruner: Dos teorías cognitivas, dos formas de significar, dos enfoques para la enseñanza de la ciencia. En: Revista Psicogente, Vol. 13, No. 24, pp. 329-346. 2011
35Hederich, C. (2011) Reseña de la tesis doctoral “Dimensiones interactiva, discursiva y didactica del estilo de enseñanza. El caso de las ciencias naturales” Autoría, Angela Camargo Uribe. En: Revista Colombiana de Educación, No. 60, pp. 173-177.2011
36Hederich, C. (2011) Reseña de la tesis doctoral “Aprendizaje autorregulado, estilo cognitivo y logro académico en ambientes computacionales” Autoría, Omar Lopez Vargas. En: Revista Colombiana de Educación, No. 60, pp. 165-172. 2011
37Hederich-Martínez, C.; Abello-Camacho, D.; Hernández Valbuena, C. (2011). Estilos de enseñanza en docentes universitarios: Propuesta y validación de un modelo teórico e instrumental. En: Pedagogía Y Saberes, 35, 141 – 153. 2011
38Hederich-Martínez, C. (2011). Reseña de la tesis "Dimensiones interactiva, discursiva y didáctica del estilo de enseñanza. El caso de las ciencias naturales". Autoría, Angela Camargo. En: Revista Colombiana De Educación, 60, 173 - 177. 2011
39Hederich-Martínez, C. (2011). Reseña de la tesis doctoral "Aprendizaje autorregulado, estilo cognitivo y logro académico en ambientes computacionales". Autoría, Omar Lopez Vargas. En: Revista Colombiana De Educación, 60, 165 – 172. 2011
40Hederich-Martínez, C.; Camargo-Uribe, A.; López-Vargas, O. (2011). Estilo Cognitivo y Logro Académico. En: Educación Y Educadores, 14 (1), 67 – 82. 2011
41Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2011). El género científico. La relación discurso-pensamiento y la enseñanza-aprendizaje de las ciencias. En: Forma Y Función, 24, (2), 127 – 144. 2011
42Hederich-Martínez, C. & Pinzón-Murcia, J. (2010). Autonomía en el Aprendizaje: Una mirada Integradora. En: Journal Odontologico Colegial, 1 (5), 69 – 80. 2010
43Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2010). Jerome Bruner: Dos teorías cognitivas, dos formas de significar, dos enfoques para la enseñanza de la ciencia. En: Psicogente, 13 (24), 329 – 346. 2010
44 Camargo-Uribe, A. (2010). Una mirada integral al estilo de enseñanza. En: Actualidades Pedagógicas, 55, 23 – 30. 2010
45Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2010). Elementos para la formulación de una dimensión comunicativa del estilo de enseñanza. En: Nodos Y Nudos, 3 (29), 27 – 40. 2010
46Hederich-Martínez, C. (2010). Acerca de la noción general de estilo en la educación -pertinencia, importancia y especificidad. En: Actualidades Pedagógicas, 1 (55), 13 – 21. 2010
47Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2010). Efecto de un andamiaje para facilitar el aprendizaje autorregulado en ambientes hipermedia. En: Revista Colombiana De Educación, 1 (58),14 – 39. 2010
48Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2010). La relación lenguaje y conocimiento y su aplicación al aprendizaje escolar. En: Folios, 1, 105 – 121. 2010
49Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2010). Elementos para la formulación de una dimensión comunicativa del estilo de enseñanza. En: Nodos Y Nudos, 3 (29), 27 – 40. 2010
50 Hederich-Martínez, C.; Caballero, C.; Palacio-Sanudo, J. (2010). El burnout académico: Delimitación del sindrome y factores asociados con su aparición. En: Revista Latinoamericana De Psicología, 42, 131 – 146. 2010
51Camargo, A. & Hederich; C. (2008) El Estilo de Comunicación y su Presencia en el Aula de Clase. En: Folios, segunda época, No. 26 págs. 3- 12.
52Calvo, G.; Camargo, M. & Hederich, C. (2008) Superando el ladrillo y el bazar. En: Revista Colombiana de Educación, no. 53, págs. 80-105. 2008
53Hederich-Martínez, C. & Pinzón-Murcia, J. (2008). Caracterización de algunos factores asociados al nivel de logro en la educación virtual. En: Umbral Científico, 1 (13),141 – 159. 2008
54Hederich-Martínez, C & Rincón-Camacho, L. (2008). Relaciones entre aprendizaje inicial de la lengua escrita, métodos de enseñanza y estilo cognitivo. En: Revista Folios, 28, 51 – 63. 2008
55Camargo-Uribe, A. (2007). La construcción de sentido en el discurso científico y algunos apuntos sobre su presencia en la escuela. En: Cuadernos De Lingüística, 9, 137 – 152. 2007
56Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2007). El estilo de comunicación y su presencia en el aula de clase. En: Revista Folios, 26, 3 – 12. 2007
57Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2007). El estilo de enseñanza. Un concepto en búsqueda de precisión. En: Pedagogía Y Saberes, 26, 31 – 40. 2007
58Hederich-Martínez, C. (2007). La investigación analítica: Una viaja alternativa con nuevas posibilidades. En: Boletin Siep, 6, 33 – 36.2007
59López-Vargas, O.; Ibanez-Ibañez, J.; Sanabria-Rodríguez, L. (2007). Incidencia en la eficacia y la eficiencia de la solución de problemas de movimiento de figuras geométricas en ambientes computacionales. En: Revista De Investigación, 7 (1), 19 – 29. 2007
60Camargo-Uribe, A. (2007). La construcción de sentido en el discurso científico y algunos apuntos sobre su presencia en la escuela. En: Cuadernos De Lingüística, 9, 137 – 152. 2007
61Calvo, G.; Camargo, M.; & Hederich-Martínez, C. (2008) Superando el ladrillo y el bazar. En: Revista Colombiana de Educación, 53, 80-105. 2007
62Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2007). El estilo de comunicación y su presencia en el aula de clase. En: Revista Folios, 26, 3 – 12. 2007
63Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2005). Attentional rhythms in the Colombian school. En: Revista Colombiana De Educación, 49, 16 – 39. 2005
66Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2005). Ritmos atencionales en la escuela colombiana Colombia, Revista Colombiana De Educación ISSN: 0120-3916, vol:49 fasc: págs: 39 - 58. 2005
65Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2004). Estilo Cognitivo y Lectura de Palabras. En: Revista Folios, 20, 123 – 137. 2004
66Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2000). Estilo cognitivo y logro académico en la ciudad de Bogotá. En: Revista Colombiana De Educación, 40-4,147 – 174. 2000
67Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2000). Estilo cognitivo en la Educación. En: Itinerario Educativo. Revista De Las Facultades De Educación, 36, 43 – 74. 2000
68Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2000). Estilo cognitivo y logro académico en la ciudad de Bogotá. En: Revista Colombiana De Educación, 40-4, 147 – 174. 2000
69Hederich-Martínez, C. (1999). Impacto del Proyecto Podemos Leer y Escribir en el desarrollo de la cultura escrita en escuelas Latinoamericanas. En: Revista Folios, 9, 65 – 74.1999
70Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (1998). Psicología Cognitiva en la Idea del Procesamiento de la Información. En: Revista Folios, 8, 50 – 62.  1998
71Hederich-Martinez, C. & Charria, M. (1997). Podemos Leer y Escribir. En: América Latina Y El Caribe, 84, 28 – 40. 1997
72Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (1996). La Psicolinguística Cognitiva. En: Revista Folios, 6, 38 – 49.1996
73  Hederich-Martínez, C. & Guzmán, L. (1995). Diferencias cognitivas en Colombia. En: Colombia Ciencia Y Tecnología, vol:14, 20 – 24. 1995
74  Hederich-Martínez, C. & CAMARGO-URIBE, A. (1995). Diferencias cognitivas en los grupos culturales colombianos. En: Cooperativismo & Desarrollo, 63, 7 – 12. 1995
75Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (1995). Logro educativo y estilo cognitivo en Colombia. En: Revista Colombiana De Educación, 30, 67 – 86. 1995
76Hederich-Martínez, C. (1995). Dificultad Cognitiva de algunos ítems de la aritmética elemental. En: Enfoques Pedagógicos, 2 (3) 59 - 84. 1995
77Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (1993). Educación y diferencias cognitivas. En: Educación Y Cultura: Revista Fecode Y Ceid. Politicas Educativas Para La Primera Infancia, 30, 50 – 55. 1993
78Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (1992). Cultura y educación -Hacia una pedagogía diferencial. En: Revista Colombiana De Educación, 25, 99 – 105. 1992
79Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (1992). Cultura y Educación - Hacia una pedagogía diferencial. En: Revista Colombiana De Educación, 105, 25 – 99. 1992
80Hederich-Martínez, C.; Aldana, E.; Rodríguez, P. (1992). El logro académico de los alumnos de tercero de primaria. En: Coyuntura Social, 7, 67 – 83.1992
81Hederich-Martínez, C. (1992). Algunas innovaciones en la construcción de instrumentos para la evaluación del logro académico. En: Enfoques Pedagógicos, 1 (1), 37 – 43.1992
82Camargo-Uribe, A. (1992). La norma y la producción del lenguaje Colombia. En: Revista Folios, 3, 61 – 68. 1992
83CAMARGO-URIBE, A. (1990) Los errores de habla. Una herramienta para la psicolingüística Colombia, Glotta ISSN: 0120-6516, vol:4 No. fasc: págs: 16 - 25  1990
84Hederich-Martínez, C. (1990). Inteligencia en Colombia. Nuevas perspectivas de la investigación. En: Colombia Ciencia Y Tecnología, 8,17 - 18.1990
85Hederich-Martínez, C. (1989). Uso de computadores y desarrollo intelectual -Dificultades en la investigación y una propuesta. En: Boletín De Informática Educativa, 2 (1), 51 – 56. 1989
86Hederich-Martínez, C. (1989). Logo y desarrollo de estructuras operatorias. En: Boletín De Informática Educativa, 2 (3), 209 – 214. 1989
87Hederich-Martínez, C. (1989). Estado actual de uso de las tecnologías informáticas en la educación de Colombia. En: Revista Delta, 14 (2), 3 – 7. 1989
88Hederich-Martínez, C. (1989). Inteligencia en Colombia. Un elemento en la búsqueda de la identidad. En: Revista Colombiana De Educación, 20, 65 – 74.1989
89Hederich-Martínez, C. (1989). El computador en el aula de clase -Un elemento de interdisciplinareidad en la educación. En: Revista Delta, 14 (2), 23 – 24. 1989