Artículos

 REFERENCIAAÑO DE PUBLICACIÓN
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Ver artículo		2021
2Effects of a self-regulating writing course on academic text production in a PhD and Master sample. Rincón, L. J. & Hederich-Martínez, C. (2021). Tesis Psicológica, 16(1), 18-41. https://doi.org/10.37511/tesis.v16n1a1
Ver artículo		2021
3Implications of Transactive Memory Systems (TMS) for higher education. García-Chitiva, M. (2020). Revista Espacios, 41(46), 338-351. https://doi.org/10.48082/espacios-a20v41n46p28
Ver artículo		2020
4Regulating emotions and learning motivation in higher education students. Alonso-Tapia, J., Abello, D. & Panadero, E. (2020). International Journal of Emotional Education, 12(2), 73-89. ISSN 2073 7629
Ver artículo		2020
5Permanencias y transformaciones de los estilos parentales en la crianza de personas con discapacidad. Manjarrés-Carrizalez, D. & Hederich-Martínez, C. (2020). CES Psicología, 13(2), 61-84. https://doi.org/10.21615/cesp.13.2.5
Ver artículo		2020
6Development and validation of the Teaching Styles Inventory for Higher Education (TSIHE). Abello, D. M., Alonso Tapia, J. & Panadero Calderón, E. (2020). Anales de Psicología / Annals of Psychology, 36(1), 143-154. https://doi.org/10.6018/analesps.370661
Ver artículo		2020
7Revisión crítica del modelo de patrones de aprendizaje de J. Vermunt. Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2019). Revista Colombiana de Educación, 77, 343-368. https://doi.org/10.17227/rce.num77-9469.
Ver artículo		2019
8Efectos de la complejidad y la presencia de subtítulos en textos expositivos sobre la comprensión lectora en estudiantes de pregrado. Mateus, G., Rincón, L. & Román, J. (2019). Folios, 50, 51-64. https://doi.org/10.17227/Folios.50-10177
Ver artículo		2019
9Análisis de publicaciones de los primeros 20 números de magis. Hederich-Martínez, C. & Roa-Casas, C. (2018). Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 11(23), 221-242. https://doi.org/10.11144/javeriana.m11-23.appm
Ver artículo		2018
10Estilos parentales en la discapacidad: examen de la evidencia empírica sobre un modelo. Manjarrés-Carrizalez, D. & Hederich-Martínez, C. (2018). Revista Latinoamericana de Psicología, 50(3), 187-200. https://doi.org/10.14349/rlp.2018.v50.n3.6
Ver artículo		2018
11Motivation and use of learning strategies in students, men and women, with different level of schooling. Camargo-Uribe, A., Hederich-Martínez, C. & López-Vargas, O. (2018). Journal of Psychological and Educational Research, 26(1), 121-146. ISSN: 2247-1537
Ver artículo		2018
12Equivalencia Factorial de la Escala de Actitudes hacia la Autoridad Institucional en Adolescentes (AAI-A) Chilenos y Colombianos. Gálvez-Nieto, J., Hederich-Martinez, C., Polanco, K., Salvo, S. & Trizano-Hermosilla, I. (2018). Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 46(1), 109-119. https://doi.org/10.21865/RIDEP46.1.08
Ver artículo		2018
13Invarianza factorial del Cuestionario para Evaluar Clima Social del Centro Escolar en estudiantes chilenos y colombianos. Gálvez-Nieto, J., Hederich-Martínez, C., Pérez-Luco, R., Salvo, S. & Trizano-Hermosilla, T. (2017). Revista Latinoamericana de Psicología, 49(2), 119-127. https://doi.org/10.1016/j.rlp.2016.09.003
Ver artículo		2017
14Perfiles de desempeño académico: la importancia de las expectativas familiares. Bravo Sanzana, M., Salvo, S., Mieres, M., Mansilla, J. & Hederich, C. (2017). Perfiles Latinoamericanos, 25(50), 361-386. https://doi.org/10.18504/pl2550-016-2017
Ver artículo		2017
15Autorregulación del aprendizaje en la educación superior en Iberoamérica: una revisión sistemática. Hernández Barrios, A. & Camargo Uribe, A. (2017). Revista Latinoamericana de Psicología, 49(2), 146-160. https://doi.org/10.1016/j.rlp.2017.01.001
Ver artículo		2017
16Adaptación y validación del Inventario de Estrategias de Autorregulación en estudiantes universitarios. Hernández Barrios, A. & Camargo Uribe, N. (2017). Suma Psicológica, 24(1), 9-16. https://doi.org/10.1016/j.sumpsi.2017.02.001
Ver artículo		2017
17Effects of the use of a flexible metacognitive scaffolding on self-regulated learning during virtual education. Hederich Martínez, C., López Vargas, O. & Camargo Uribe, A. (2016). International Journal of Technology Enhanced Learning, 8(3/4), 199-216. https://doi.org/10.1504/ijtel.2016.10002201
Ver artículo		2016
18La personalización de ambientes educativos digitales basados en estilos de aprendizaje y estilos cognitivos. Una revisión sistemática sobre su eficacia y percepción. Niño Ramos. M. (2016). RELATEC: Latin American Journal of Educational Technology, 15(3), 141-154. https://doi.org/10.17398/1695-288x.15.3.141
Ver artículo		2016
19Perfiles de enseñanza según formas de interacción comunicativa en el aula. Estudio de caso con seis profesores de ciencias naturales. Camargo Uribe, A. & Hederich Martínez, C. (2016). Folios, 1(44), 59-76. https://doi.org/10.17227/01234870.44folios59.76
Ver artículo
2016
20Metáforas cognitivas usadas en la lengua de señas colombiana en cinco relatos autobiográficos y los esquemas de imagen con los cuales se relacionan. Rodríguez Hernández, Y. (2016). Folios, 1(44), 39-58. https://doi.org/10.17227/01234870.44folios39.58
Ver artículo		2016
21Transcodificación de numerales verbales a formato arábigo en educación básica primaria. Hederich-Martínez, C., Camargo-Uribe, A. & Avalo-Azcárate, A. (2016). Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 8(17), 27. https://doi.org/10.11144/javeriana.m8-17.tnvf
Ver artículo		2016
22Validación del cuestionario Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) en contexto académico colombiano. Hederich-Martínez, C. & Caballero-Domínguez, C. C. (2016). CES Psicología, 9(1), 1-15. https://doi.org/10.21615/cesp.9.1.1
Ver artículo		2016
23Aproximación a un modelo de autorregulación en escritura académica a partir del análisis de protocolos. Rincón Camacho, L., Sanabria Rodríguez, L. B. & López Vargas, O. (2016). Folios, 1(43), 59-76. https://doi.org/10.17227/0123487043folios59.76
Ver artículo		2016
24¿Dónde ocurre el aprendizaje? Páramo, P., Hederich, C., López, O., Sanabria, L. & Camargo, A. (2015). Psicogente, 18(34), 320-335. http://doi.org/10.17081/psico.18.34.508
Ver artículo		2015
25Efecto de las estrategias didácticas activas en las actitudes hacia la química y su interacción con el estilo cognitivo. Hurtado Osorio, G. E. (2015). Diversitas: Perspectivas en Psicología, 11(2), 245-259. ISSN: 1794-9998
Ver artículo		2015
26Estilística educativa –un campo de investigación en educación y pedagogía–. Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2015 ). Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 11(2) , 134-167. ISSN: 1900-9895
Ver artículo		2015
27Relación entre Burnout y Engagement académicos con variables sociodemográficas y académicas. Caballero, C., Hederich, C. & García, A. (2015). Psicología desde el Caribe, 32(2), 254-267. https://doi.org/10.14482/psdc.32.2.5742
Ver artículo		2015
28Cognitive style and educational performance. The case of public schools in Bogotá, Colombia. Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2015). Educational Psychology, 36(4), 719-737. https://doi.org/10.1080/01443410.2015.1091916
Ver artículo		2015
29Tendencias investigativas sobre el enfoque de enseñanza para la comprensión (EPC) en Hispanoamérica. Hurtado Osorio, G. (2015). Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle, 11(43), 21-60. https://doi.org/10.26457/recein.v11i43.704
Ver artículo		2015
30Elementos para la formulación de una dimensión comunicativa del estilo de enseñanza. Camargo, A. Hederich, C. (2015). Revista Investigaciones en Educación, 15(2), 15-39. ISSN: 0717-6147
Ver artículo		2015
31Patterns of classroom participation as teaching styles. A comparison of six Natural Science classes. Camargo-Uribe, A. & Hederich-Martínez, C. (2014). Forma y Función, 27(1), 67-87. https://doi.org/10.15446/fyf.v27n1.46945
Ver artículo		2014
32Análisis psicométrico de la prueba de intersección de figuras (FIT). Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, A. (2014). Suma Psicológica, 21(2), 89-98. https://doi.org/10.1016/s0121-4381(14)70011-6
Ver artículo		2014
33¿Cuáles son las tendencias en las metodologías de enseñanza de la última década en iberoamérica?-¿Which are the trends in the teaching methods of the past decade in iberoamérica? Hurtado, G. E. (2014). Revista científica, 1(18), 86. https://doi.org/10.14483/23448350.5564
Ver artículo
2014
34Hacia una educación basada en la evidencia. Hederich Martínez, C., Martínez Bernal, J. & Rincón Camacho, L. (2014). Revista Colombiana de Educación, 1(66), 19-54. https://doi.org/10.17227/01203916.66rce19.54
Ver artículo		2014
35Aprendizaje situado: género y entornos de aprendizaje. Hederich, C., Camargo, N., López, O., Páramo, P. & Sanabria, L. (2013). Nodos y Nudos, 4(35), 22. https://doi.org/10.17227/01224328.2263
Ver artículo		2013
36Avances acerca de los efectos del aprendizaje cooperativo sobre el logro académico y las habilidades sociales en relación con el estilo cognitivo. Vega Vaca, M. L., Vidal Rodríguez, D. & García, M. D. P. (2013). Revista Colombiana de Educación, 1(64), 155-174. https://doi.org/10.17227/01203916.64rce155.174
Ver artículo		2013
37Estilo cognitivo en estudiantes sordos congénitos de Bogotá. Rodríguez Hernández, Y. (2013). Revista Colombiana de Educación, 1(64), 245-272. https://doi.org/10.17227/01203916.64rce245.272
Ver artículo		2013
38Los estilos cognitivos: una aproximación al estudio de las diferencias individuales en la composición escrita. Rincón Camacho, L. J. (2013). Revista Colombiana de Educación, 1(64), 107-130. https://doi.org/10.17227/01203916.64rce107.130
Ver artículo		2013
39Los estilos de enseñanza de los docentes de la Licenciatura en Educación con Énfasis en Educación Especial de la Universidad Pedagógica Nacional. Hernández Valbuena, C. & Abello Camacho, D. M. (2013). Revista Colombiana de Educación, 1(64), 309-325. https://doi.org/10.17227/01203916.64rce309.325
Ver artículo		2013
40Estilística Educativa. Hederich, C. (2013). Revista Colombiana de Educación, 1(64), 21-56. https://doi.org/10.17227/01203916.64rce21.56
Ver artículo		2013
41Conferencistas versus conversadores. Estilos de enseñanza de profesores de ciencia y su relación con el estilo cognitivo. Camargo, N. (2013). Revista Colombiana de Educación, 1(64), 273-307. https://doi.org/10.17227/01203916.64rce273.307
Ver artículo		2013
42El conocimiento del profesor de ciencias de primaria sobre el conocimiento escolar: aspectos metodológicos para la caracterización de los tipos de contenidos y las fuentes y criterios de selección. Martínez Rivera, C., Valbuena Ussa, E., Molina Andrade, A. & Hederich Martínez, C. (2013). Revista Virtual EDUCyT, Extra, 62-81. ISSN 2215-8227
Ver artículo		2013
43Logro en matemáticas, autorregulación del aprendizaje y estilo cognitivo. López Vargas, O., Hederich Martínez, C. & Camargo Uribe, A. (2012). Suma Psicológica, 19(2), 39-50. https://doi.org/10.14349/sumapsi2012.1229
Ver artículo		2012
44Logro de aprendizaje en ambientes hipermediales: andamiaje autorregulador y estilo cognitivo. López Vargas, O., Hederich Martínez, C. & Camargo Uribe, A. (2012). Revista Latinoamericana de Psicologia, 44(2), 13-26. https://doi.org/10.14349/rlp.v44i2.1028
Ver artículo		2012
45Escritura inicial y estilo cognitivo. Rincón Camacho, L. J. & Hederich Martínez, C. (2012). Folios, 1(35), 49-65. https://doi.org/10.17227/01234870.35folios49.65
Ver artículo		2012
46Estilos de enseñanza en docentes universitarios, propuesta y validación de un modelo teórico e instrumental. Abello Camacho, D. M., Hernández Valbuena, C. & Hederich Martínez, C. (2011). Pedagogía y Saberes, 35, 141-154. https://doi.org/10.17227/01212494.35pys141.153
Ver artículo		2011
47Reseña de la tesis “Dimensiones interactiva, discursiva y didáctica del estilo de enseñanza. El caso de las Ciencias Naturales”. Autoría, Ángela Camargo. Hederich Martínez, C. (2011). Revista Colombiana de Educación, 60, 173-177. https://doi.org/10.17227/01203916.849
Ver artículo		2011
48Reseña de la tesis doctoral “Aprendizaje autorregulado, estilo cognitivo y logro académico en ambientes computacionales”. Autoría, Omar López Vargas. Hederich Martínez, C. (2011). Revista Colombiana de Educación, 60, 165-172. https://doi.org/10.17227/01203916.848
Ver artículo		2011
49El género científico. La relación discurso-pensamiento y la enseñanza-aprendizaje de las ciencias. Camargo Uribe, A. & Christian Hederich Martínez, C. (2011). Forma y Función, 24(2), 127-144. ISSN: 0120-338X
Ver artículo		2011
50Estilo cognitivo y logro académico. López-Vargas, O., Hederich-Martínez, C. & Camargo-Uribe, N. (2011). Educación y Educadores, 14(1), 67-82. https://doi.org/10.5294/edu.2011.14.1.4
Ver artículo
2011
51Jerome Bruner: dos teorías cognitivas, dos formas de significar, dos enfoques para la enseñanza de la ciencia. Camargo Uribe, A. & Hederich Martínez, C. (2010). Psicogente, 13(24), 329-346. ISSN: 0124-0137
Ver artículo		2010
52Una mirada integral al estilo de enseñanza. Camargo Uribe, A. (2010). Actualidades Pedagógicas, 1(55), 23-30. https://doi.org/10.19052/ap.878
Ver artículo		2010
53La relación lenguaje y conocimiento y su aplicación al aprendizaje escolar. Camargo Uribe, N. & Hederich Martínez, C. (2010). Folios, 1(31), 105-121. https://doi.org/10.17227/01234870.31folios105.121
Ver artículo		2010
54Acerca de la noción general de estilo en la educación pertinencia, importancia y especificidad. Hederich Martínez, C. (2010). Actualidades Pedagógicas, 1(55), 13-21. ISSN: 0120-1700
Ver artículo		2010
55Autonomía en el aprendizaje: una mirada integradora. Pinzón Murcia, J. & Hederich Martínez, C. (2010). Journal Odontológico Colegial, 3(5), 69-80. ISSN: 2011-4095
Ver artículo		2010
56Elementos para la formulación de una dimensión comunicativa del estilo de enseñanza. Camargo, A. (2010). Nodos y Nudos, 3(29), 27-40. https://doi.org/10.17227/01224328.904
Ver artículo		2010
57Efecto de un andamiaje para facilitar el aprendizaje autorregulado en ambientes hipermedia. Hederich Martínez, C. (2010). Revista Colombiana de Educación, 58, 14-39. https://doi.org/10.17227/01203916.631
Ver artículo		2010
58El burnout académico: delimitación del síndrome y factores asociados con su aparición. Caballero Domínguez, C., Hederich Martínez, C. & Palacio Sañudo, J. (2010). Revista latinoamericana de psicología, 42(1), 131-146. ISSN 0120-0534
Ver artículo		2010
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Ver artículo		2008
60Relaciones entre aprendizaje inicial de la lengua escrita, métodos de enseñanza y estilo cognitivo. Rincón Camacho, L. & Hederich Martínez, C. (2008). Revista Folios, 28, 51-63. https://doi.org/10.17227/01234870.28folios51.63
Ver artículo		2008
61La construcción de sentido en el discurso científico. Y algunos apuntes sobre su presencia en la escuela. Camargo Uribe, A. (2007). Cuadernos de Lingüística Hispánica, 9,137-152. ISSN: 0121-053X
Ver artículo		2007
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Ver artículo		2007
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Ver artículo		2007
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Ver artículo		2007
65Incidencia en la eficacia y la eficiencia de la solución de problemas de movimiento de figuras geométricas en ambientes computacionales. López, O., Sanabria, L. & Ibáñez, J. (2007). Revista de investigación, 7(1), 19-29. ISSN: 1657-6772
Ver artículo		2007
66La investigación analítica: Una vieja alternativa con nuevas posibilidades. Hederich Martínez, C. (2007). Boletin SIEP, 6, 33-36. ISSN: 1794-0834
2007
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Ver artículo		2005
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Ver artículo		2004
69Análisis de dos tareas de acceso al léxico. Camargo Uribe, A. & Hederich Martínez, C. (2001). Revista Folios, 14, 79-91. https://doi.org/10.17227/01234870.14folios79.91
Ver artículo		2001
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Ver artículo		2000
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87Uso de computadores y desarrollo intelectual -Dificultades en la investigación y una propuesta. Hederich, C. (1989). Boletín de Informática Educativa, 2(1), 51-56. ISSN: 0121-07691989
88Inteligencia en Colombia: Un elemento en la búsqueda de la identidad. Hederich Martínez, C. (1989). Revista Colombiana de Educación, 20, 65-74. https://doi.org/10.17227/01203916.5180
Ver artículo		1989
89Logo y desarrollo de estructuras operatorias. Hederich, C. (1989). Boletín de Informática Educativa, 2(3), 209.214. ISSN: 0121-0769
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